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啟德考培的原創欄目之一,素有國際教育界的“百家講壇”之稱。
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第七十九期-呂潔:喚醒雅思聽力高分-SPAK提分法

學生與講師的橋梁看向世界的明窗匯集百師學養直擊語培核心

喚醒雅思聽力高分-SPAK提分法

2019-05-31 13:46:34瀏覽量:535

本期“教師思享匯”邀請到呂潔老師,分享她用多年教學經驗總結出的“雅思聽力之SPAK”高效教學法,幫助學生熟練應對聽力難題,突破高分瓶頸。

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  很多學生都抱怨雅思聽力難,錄音只放一遍,考試內容更是涉及到國外學習、工作和生活的方方面面,覆蓋面之廣讓同學們難以招架,同時在考試中還存在著語音國際化問題,因為很多學生不懂音標,導致在辯詞方面增加了很大的難度,以至于學生們想要獲得高分都變得非常困難,可是有一位老師用她的實際經驗告訴各位同學,用對學習方法,滿分都是有可能的!她就是啟德考培濟南學校的呂潔老師,下面就跟啟德考培小編一起走進呂潔老師的教學世界,感受她帶來的“聽力之SPAK”提分教學法,如何解決聽力難點,讓同學們有條不紊的走上雅思備考之路。

啟德呂潔老師

  教師簡介:英語語言文學專業、英語專業八級優秀通過、雅思7.5分,聽力滿分,口語7.5分;

5年IELTS、TOEFL等教學工作;兩年商務會議同傳經驗,TOEFL propel workshop certificate;

曾參與編寫《海外生存:流利美國口語》,《考研英語歷年真題詳解》等教材

  雅思聽力之“SPAK”高效教學法

  在一個重讀不可靠,強調不明顯的考試環境下,對于雅思聽力來說,【signposting words+ prediction+ keywords+ attention】缺一不可!

  先說attention, 很多學生大腦在高速運轉下注意力只能集中10分鐘,所以這個問題就需要逐步增加自己在一個時間段內的練習量,直到自己的大腦能輕松應對4個section。

  其次,prediction的問題也不僅僅體現在填空題,大家都知道聽力填空題正確率的一大保障就是提前做出預判,但是在選擇題中同樣也有prediction可循,speaker在說話的時候是有縝密邏輯的,大家覺得多余的一些話很有可能是speaker要引出下一個話題或者是題目,只有先人一步,才能在答案出現之前做好充分的準備,分數永遠青睞于有準備的人。

  聽力是一個講求綜合能力的科目,單詞拼寫、辯音、語法、理解能力甚至生活常識都在練習聽力過程中起到至關重要的作用。但是針對很多基礎不是特別扎實的學生來說,短期內提升這些能力簡直要了親命,有的老師說聽不出來是因為你聽的次數不夠多,繼續聽才是你致勝的法寶,但對于很多著急申請學校的學生來說,時間更要命,所以我們總要給學生一顆定心丸,告訴他們聽力不是無藥可救的,因為我們有【keywords+ signposting words】, 定位詞定位到題目位置,信號詞后邊直接找答案!

  上實例講解:

  In fact, many urban animals are adapting with unusual___________.

  (C13T1S4Q33)

  這個問題大概就屬于區分不同層次學生的題目,但是,基礎稍差的學生也不應該放棄,關鍵詞確定好之后做出預判之后確定空白處要填名詞,接下來就是在原文里邊聽信號詞確定答案位置,需要注意的是原文的第一個信號詞in fact之后并沒有對應關鍵詞unusual的內容,所以我們需要繼續往后聽,直到聽到另外一個信號詞especially interesting之后,我們確定這一信號詞對應了關鍵詞unusual,隨后出現的名詞speed即為答案。

  同學們需要注意的是像此類無論是從內容上還是含義上都不是特別熟悉的內容一定要做好課后的積累,只有達到一定的量,才會有質的變化,也就是在后期prediction會越來越熟練。

  雅思聽力8.5,是怎樣做到的?

  陳同學是一名大三學生,基礎本身不錯,但是進入大學之后英語基本就放棄了,平時上課聽講很認真,詞匯量和語法基礎也都不錯,作業完成情況一直都非常認真,但是對雅思的各類題型技巧了解稍微欠缺。所以在教學的時候,我講述了”SPAK”的做題方法并且針對不同題型講解了做題的技巧和注意事項,對于陳同學有針對性、指導性地進行課堂訓練。督促課下完成作業以及后續進行了精聽的打卡練習,學生也都認認真真全部完成,最終暑假參加了雅思考試,取得了雅思聽力8.5分的高分。

    來自學員們對呂潔老師的真實評價

      學員評價-啟德考培

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        學員評價-啟德考培

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  不必仰望別人,你亦是別人眼中的風景

  今年寒假過后有個學生,是一個工作一段時間之后又轉念要出國繼續學業的同學,因為大學期間英語基本放棄,且工作以后也沒有花心思在上邊,英語基本是銹到不行,上課的時候一直再三確認自己是不是我帶過的最費心的學生,并且一直跟我說抱歉,我一直覺得好的心態是考試成功的一半,所以我試著從他的角度一直寬慰他,慢慢來,如果作為學生什么都會的話,那要老師有何用?慢慢地,學生接受了自己的短板并且認真努力地去彌補自己的弱項。 每天聽力單詞打卡,并且晚上都要在自習室熬到半夜熄燈才回宿舍休息,早上也會很早起床跟讀聽力的文本,在聽力溫故知新的基礎上又鍛煉了口語的語感,最終聽力在不到一個月的時間內提升了2分,學生也不敢相信自己能有這樣的潛力。

  回首過往經歷,偶爾聽到有人抱怨工作久了便失去了激情。心靜時我也常常問自己,師者究竟該以怎樣的心態教書育人?我想,教育并非是一種功利化的行為,它更多是一種人文的人性化的溫情關懷。學會發現學生的優點,試著感受那一雙求知的眼睛中所流轉著的喜悅與靈動,勇敢地將自己與學生的思想融為一體,或許你也會,因著那一片付出,尋得這一份感悟。

  尊重、肯定、贊美,也許就是學生前進的動力

  “教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創造力量誘導出來,將生命感和價值感喚醒。”斯普朗格的這句話極具深意地詮釋了教育付諸于師者的責任與使命。

  師者,所以傳道授業解惑也,而教書育人也絕不是一項與自身成熟程度無關,只需要投入身心的事業。如果教師不努力發展自己的全部人格,并以此達到一種創造性的傾向,那么,任何一種教育的嘗試恐怕都會以失敗告終。

  可正如人們所說,教者、教育者和教育家這三者之間是有著本質區別的。我想,一名真正的教育家應該更加懂得如何走進學生的內心,因材施教,教學相長,即使個別學生成績欠佳甚至疏于管教也不以為忤。

  一名合格的教師應當學會賞識教育,看到學生身上的閃光之處,循循善誘,因勢利導,用智慧和愛一點一滴地去感化學生。學生時代,常聽同學們說起因為某個老師的緣故而喜歡抑或是討厭上一門功課。當了老師后細細想來只覺得自己手心冒汗,責任重大。昔日身材矮小的書蟲或許因為老師的鼓勵與堅持變成了今日的行業巨人,反之,教師的一句無心之責卻也可能改變學生數年后的選擇與命運。中國的傳統教育提倡嚴師出高徒,可我也相信,數子十過,不如獎子一長。學生與教育之間角色的轉換也讓我學會了鼓勵欣賞式的教學方式,較之批評和否定而言,肯定與贊美是更加有效的催化劑和推進器。

  所以在教學過程當中,我一直遵循的原則是以學生為主體,在因勢利導的過程當中,能夠真正得讓學生“自給自足,豐衣足食”。

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